Was ist der empfindliche Zeitraum?

Der empfindliche Zeitraum ist eine Phase während der Kindheitentwicklung, wie vom Erzieher Maria Montessori definiert der frühen Kindheit. Entsprechend Montessoris empfindlicher Zeitraumhypothese laufen Kinder einige empfindliche Zeiträume durch, während deren sie zu bestimmten Arten der Anregungen besonders empfänglich sind. Montessori glaubte, dass das emotionale, das intellektuelle, Systemtest und soziale Entwicklung der Kinder erhöht werden konnten, indem man die rechten Arten der Anregungen während der bestimmten empfindlichen Zeiträume zur Verfügung stellte.

Zwischen Geburt und dem Alter von 6, ziehen Kinder durch 11 empfindliche Zeiträume um. Diese neigen, am spezifischen Alter aufzutreten aber können, abhängig von dem Kind etwas früh oder später auftreten. Die empfindlichen Zeiträume überschneiden, mit ganz auftreten zur selben Zeit wie mindestens einen anderen empfindlichen Zeitraum. Es ist wichtig, zu merken, dass Kindheitentwicklung nicht aufhört, nachdem diese frühen empfindlichen Zeiträume verstrichen sind, aber diese Zeiträume sind, entsprechend der Montessori Ausbildungshypothese, einer entscheidenden Grundlage für später erlernen und Entwicklung.

Vom Moment der Geburt, haben Kinder bereits zwei empfindliche Zeiträume eingegeben: Bewegung und Sprache. Wie sie erlernen, wie man ihre Bewegung, sie anfangen, Gegenstände zu berühren und zu halten steuert, vorbei rollen, kriechen und gehen. Sie fangen auch an, Rede nachzuahmen und ihren Wortschatz stufenweise zu erweitern. Der empfindliche Zeitraum für Rede beendet, wenn Kinder ungefähr 6 Jahre alt sind. Zwischen dem Alter von 1 und von 4, werden Kinder mit kleinen Einzelteilen, einschließlich kleine Gegenstände und Miniversionen von den größeren fasziniert.

Kinder geben vier neue empfindliche Zeiträume ein, als sie ungefähr 2 Jahre alt sind. Diese schließen ein Interesse an der Musik und ein grösseres Interesse ein, an, die Richtungen zu verwenden, Informationen zu gewinnen. Z.B. konnte ein Kind versuchen, ungenießbare Gegenstände zu essen oder zu kauen oder mit, Tastgegenständen zu spielen zu genießen. Zusätzlich entwickeln Kinder einen Wunsch nach Auftrag in ihrer Umwelt, einschließlich Programme und Richtlinien. Schließlich fangen sie an, höfliches und rücksichtsvolles Verhalten zu beachten und wenn, vorausgesetzt mit Modellen solchen Verhaltens, sie wahrscheinlich sind, sie nachzuahmen. Jeder dieser empfindlichen Zeiträume dauert von zwei bis vier Jahre.

Am Alter von 3, erreichen Kinder empfindliche Zeiträume in Bezug auf Schreiben und Messwert. Im Allgemeinen werden sie zuerst interessiert, an, ein Schreibensgerät und -papier zu verwenden, um Formen, Zahlen oder Briefe zu kopieren. Dieses führt zu ein Interesse an, was diese Abbildungen darstellen und dann in den Lesezahlen, in den Buchstaben und schließlich in den Wörtern. Der empfindliche Zeitraum für Schreiben dauert ungefähr ein Jahr, während der für Messwert bis Alter 5. verlängert.

Bei 4 Jahren alt, erreichen Kinder empfindliche Zeiträume für Mathematik und räumliche Verhältnisse. Sie entwickeln ein Verständnis der quantitativen Konzepte und, wie Gegenstände auf gegenseitig im Raum beziehen. Z.B. erlernt ein Kind den Plan der Plätze er, oder sie ist mit vertraut, wie häufig besichtigte Häuser oder die Nachbarschaft, in denen er oder sie leben. Diese empfindlichen Zeiträume dauern bis ungefähr 6 Lebensjahre.

Empfindliche Zeiträume sind vorübergehend und dauern nur einige Monate oder einige Jahre. Während jedes empfindlichen Zeitraums richtet ein Kind natürlich seine oder Energie und Aufmerksamkeit auf eine oder mehrere bestimmten Arten Interaktion oder Anregung. Wenn das Kind in einer Umwelt ist, die die Qualität jener Interaktionen erhöht, erlernen er oder sie leistungsfähiger und zum grösseren Effekt. Ein Kind kann die relevanten Fähigkeiten noch erlernen, sobald ein empfindlicher Zeitraum hat verstrichen, aber wird neigen, mehr Schwierigkeit zu haben, so zu tun.